有的家长问：孩子声母“x”发不好，把“西瓜”发成“一瓜”，把“小小的”发成“咬咬的”，把“鞋”发成“爷”怎么办？
出现这样的声母x遗漏的问题，我们要考虑几个方面的因素：一、听力补偿或者重建效果的具体情况；二、对声母“x”是否能够正确识别 ；三、孩子的生理年龄和语言理解能力 ；四、孩子的舌面运动的能力； 五、对擦音送气方式的体会； 六、诱导发音的形式是否能够充分调动起孩子的兴趣。
下面我们就从舌面音x的发音要点和引导技巧来具体分析一下：
一、声母x的言语频率在6kHz左右，首先要看孩子的HA或者CI听力补偿效果是否为最佳，尤其是高频部分。这是提供良好的对语音感知能力的基础。如果通过听觉根本感知不到x音，那么想清楚发出来这个音，就会有非常大的难度，甚至可能根本发不出这个音来。所以清楚了解孩子的听力补偿或者重建状况，并及时与听力师沟通，是至关重要的第一步。
二、如果孩子能够感知得到，还要看能不能够正确的识别这个声母。根据错误走向，可以选择几组来筛查一下。比如：“小朋友/咬一口、鞋子/爷爷、鸭/虾”等等，在词语的时长、频率等不同特性上，难度由易到难，选择适当组数，仔细了解孩子对声母x的识别能力。如果在差异最小的难度上，仍能够正确识别，那么说明孩子具备足够的对声母x的听觉感知的能力。
那么既然“听”的基本能力是具备的，为什么还说不清楚呢？
下面就要考虑“说”的问题了。这里的“说”主要是指能够提供给x的正确发音的口部肌肉运动能力，和孩子主观的发音兴趣。一个是生理条件、一个是心理条件。
三、健听小朋友一般在4岁左右能够习得声母x。所以我们要看孩子的生理年龄，还要看之前已经掌握了哪些声母及韵母和对语言的理解能力达到了什么程度。关键是了解孩子构音器官的成熟程度。构音练习也要遵循一定的规律，逐步提升。刚开始不建议过分追求发音清晰度，要在孩子原有能力的基础上帮助他提升，而且要注重孩子综合能力的提升。
四、要看孩子是否具备发“x”音的一些基础生理能力。其中，舌面是否能够独立上抬，是非常重要的一个能力。孩子没有发出x，而发成了y（i），从舌的运动位置和运动方向上看，这两个音素一个是舌面向上运动，一个是舌尖向前运动，运动的部位和方向是有非常大的差异的。所以基本可以判断：孩子出现此类发音错误，是因为舌面还没有独立上抬的能力。
我们要通过一些合理有效的方法去引导，帮助孩子逐渐提升舌面上抬的能力。可以借助非常多的辅助用具，比如：吸管、勺子、舌前位运动训练器、乳牙刷等。还可以利用孩子喜欢吃的食物进行练习，比如：鱿鱼丝、山楂球、pocky饼干等。借助这些辅助用具或者食物，以点、压等方法去刺激舌面前部，增强舌面前部肌肉的感知觉，然后再进行抵抗练习，提高舌面上抬的能力。能够上抬支撑三到五秒钟为最佳。
良好的构音能力应该是以良好的听觉识别能力和构音器官的灵活且协调的运动为前提的。
五、具备了一定的生理基础，还要让孩子对发音方式有明确的感知和理解。我们知道x是一个擦音。也就是说在发音的时候，舌面与上颚之间要形成一条非常小的缝隙，气流从小缝隙中缓慢持续地擦出去，舌面与上颚并不是完全接触上的。可以通过一些方法让孩子去体会这种发音方式。比如：利用羽毛、皱纹纸、叶子等。
所以准确找到发音的部位和体会到发音的方式，对于构音来说是极为重要的。
六、做到了以上的引导，只是帮助孩子迈出了第一步，还要充分调动听觉、触觉、视觉，诱导出这个声母的发音。更重要的是要让孩子在生动有意义的情景中，或者是借助一些阅读的方式，以非常自然的方式不断地去强化正确的发音，让孩子喜欢说！
比如在绘本《莎娜的雪火车》里，不仅可以练习到“雪、下雪、线、想、星星、不行、兄弟、高兴”等词语的发音，同时还可以让孩子脑洞大开！充分发挥想象力，从中认识到雪的不同特点。孩子们对“雪”的认知就变得更加深刻了！
最后，在对孩子进行言语矫治的同时还要注重其在听觉、语言、认知等领域的综合发展。（本文节选自聋康网）
