所谓构音是指构音器官(主要的构音器官：下颌、唇、舌、软腭)各自的灵活运动而发出有意义言语的运动过程。由于听障儿童最初听的信息通道的堵塞，造成构音器官僵化、不灵活，以至于语言清晰度降低，所以，构音在听障儿童康复中显得尤为重要。
1.诱发目标音：
治疗师需掌握目标音的发音要领，引导听障儿童听懂治疗师所讲述的发音要领（1是接触准确；2是用气），诱发出听障儿童发出目标音，也可以透过一些游戏来引导，像学小鸡叫的声音，让听障儿童跟我们一起发出j-j-j的游戏。把音发对，是构音矫正的第一个步骤。
2.词的练习：
当孩子能发出正确的目标音后，即可进入词的练习。目标音有许多词，例如h的词语：喝水、呵呵、黑色、祝贺……多让孩子做不同含有h音的词的练习，帮助孩子在练习的过程中加强正确的发音。
3.把句子中的目标音说对：
当孩子也能发对词汇中的目标音时，就可以把词结合成句子来练习，例如，h的句子「小黑狗很喜欢喝水」。
4.在短文中把目标音说对：
我们可以把很多包含目标音的词组合成短文或编成故事，例如：h的短文「小花猫很喜欢在海边画画，一天，她和小蝴蝶、小猴子来到了海边，小蝴蝶和小猴子在海水中戏水，小花猫给他俩画画……既可激发孩子的学习兴趣和联想学习能力，也可以练习在更长的叙述中把音发对。
5.类化训练：
有些孩子也许能在康复中心把音从单音到词到短文都说得正确，但并不代表孩子在日常说话中也能把音说对，所以治疗师在最后必须进入类化的练习。所谓类化就是让孩子能在任何时候都能把音说对，这个阶段就必须走出康复中心，由家长在平日生活中让孩子有经常练习的机会。但是除此之外很重要的一点需要我们把每个音都要强化到足够的量，只有达到足够的的量，才会有质的飞跃，当然在这个过程中需要我们孩子建立自我反馈的意识，让幼儿识记发音的技巧。
构音的治疗并非一蹴而就，矫正构音的问题是一个连续的过程，在这个过程中，不仅需要老师、父母的理解和配合，更需要有听障儿童的刻苦练习，否则就不易奏效。
