新开机的小年龄听障儿童要学习拟声词，可是很多家长或新老师对拟声词了解有限，学习拟声词的作用、如何学习拟声词比较茫然。下面就此进行简单的分享。
拟声词的概念
拟声词（onomatopoeia）又称为象声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词，
拟声词的作用
第一、拟声词具有直观性，拟声词可以表声音，如：小狗的拟声词汪汪汪，小猫的拟声词喵~，汽车拟声词嘀嘀嘀等；也有表示动作的，如:小鱼的拟声词游游游，小乌龟的拟声词“爬爬爬”等。
第二、拟声词覆盖面比较广，涉及到动物类、交通工具类、常见物品（如球）、日常生活动作类等。
第三、拟声词容易被察觉到。开机初期听障儿童对声音的察觉能力非常有限，单独的一个音“猫”，声音时长信息了短，儿童有可能根本没有注意到，声音就已经消失了，或者刚刚注意到，声音信息已经结束。而使用拟声词“喵~~”声音信息时间比较长，使儿童容易察觉到，在初期教学中，拟声词首先保证让听障儿童容易察觉声音。
第四、拟声词容易分辨积累后达到辨识，拟声词从本身时长和频率上有很大差异，便于分辨，如：小蛇的拟声词“s~~~”与小狗的拟声词“汪汪汪”，“s~”的时间信息比较长，频率高，而“汪汪汪”节奏比较强，频率低，两个拟声词相比较既有时长与节奏的差异，又有频率上的差异，因此容易分辨出不同。有些拟声词节奏相同，为了便于儿童区分，可以根据需要在拟声词读法上创造出差异性，首先可以利用快慢节奏不同创造差异性，如：小狗的拟声词可以读“汪~汪汪”节奏为︳x xx︱，先慢后快，小兔子的拟声词可以读为“跳跳~跳”节奏为︱xx x︳，节奏先快后慢,小鸭子拟声词可以读为“嘎嘎嘎嘎”，节奏为︱xx xx︱，节奏相对比较快。其次也可以利用发音时的重音不同创造出差异性，如：小狗、小乌龟和小兔的拟声词节奏都为︱xx x︱拟声词可以读为“汪汪 汪”（声音先重后轻），小兔子的拟声词读为“跳跳 跳”（声音先轻后重），小乌龟的拟声词读为“爬爬 爬”（声音越来越重）。再次可以通过发音的大小声不同增加差异性，仍以小狗和小兔为例，小狗的拟声词可以是“汪汪汪”（相对大声），而小兔的发音“跳跳跳”（声音相对较轻）。此外还可以通过控制拟声词的时长不同增加差异性，通过这些超语段信息的改变，噪音和听力保护，其差异性增加，使其容易分辨从而达到辨识的目的。
第五、拟声词为听障儿童将来的发音打下基础。如：拟声词a～ｍ练习气流在鼻腔与口腔间的转换，救护车iu iu iu习舌头位置的前后移动，嘴唇从两边展开向中间聚拢，拟声词dida dida ，bibu bibu等练习音节轮替，飞机、小猴子、火车等拟声词是单元音的练习，这些都为儿童发音打下了基础。
拟声词使用方法
拟声词在听障儿童发展各阶段都具有重要的意义，拟声词的教导在小龄听障儿童教学中显得尤为重要。根据“妈妈语”的特点，要求要有重复性，而且要有超语段，叙述“现在”或“正在”发生的事情，使用拟声词时应假设各种情景，并根据情景改变拟声词的音强、节奏、时长等。如以小狗为例，创设小狗喝水的情景。“汪汪汪”小狗在叫，小狗渴了“汪汪汪”（声音低而无力），我们叫它出来吧，出来吧小狗，临床测听，“汪汪汪”（轻声回应），小狗快喝水“汪汪汪”（边大声叫边跑出来），小狗来了（边跑边叫）“汪汪 汪”，小狗喝到水“汪汪汪”（声音偏高而轻快），小狗要谢谢你，让他舔舔你的手吧“汪 汪 汪”（高而有节奏）。再如：汽车由远到近时声音越来越大，汽车由近到远时声音越来越小，将拟声词融入生活情节，模仿真实情景，在情境中改变拟声词的超语段信息，进而调整拟声词间辨识和理解的难度，拟声词间差异性越大，分辨、辨识的难度越小，教师应根据儿童学习进度调整拟声词间的难度，让儿童从易到难学习拟声词。
儿童是多变的，小龄儿童教学中经常会遇到很多突发状况，手语知识，儿童也不会按照你设定好的思路去玩游戏，因此家长或老师要结合当时情况调整游戏顺序，并结合当时情景改变拟声词的输入，只有多练习才能灵活应用，达到熟能生巧，这样在教导拟声词过程中才能自然流畅。
