学会聆听是进行语言表达和沟通的基础，所以，“听”对于听障小朋友而言十分重要。
那么对于刚刚配戴助听设备并开始进行语言康复的孩子来讲，如何帮助他们在生活环境中进行聆听练习呢？让我们一起边读案例边学习吧！
在嘈杂的商场里、饭店里很多人同时说话的时候，您会不会觉得分不清说话是谁？他具体在说什么？我没听清楚？是的，一个时间多个声音健听人群中也会出现听取上的困难，对刚刚开始学习聆听的孩子来说，聆听的困难就更大，所以我们需要一个时间一个声音的技巧，让孩子听得更清晰并感受到口语沟通中的轮替。
对刚刚开始学习聆听的孩子来说，聆听的困难就更大，所以我们需要一个时间一个声音的技巧，让孩子听得更清晰并感受到口语沟通中的轮替。
情景1
情景：妈妈和孩子在客厅玩积木，妈妈一边摇装着积木的铁盒子一边说“宝宝听听里面有积木”，再摇一摇又说“妈妈摇一摇积木”，孩子听到里面有声音很好奇，但还是没听出来妈妈说的是什么。
解析： 妈妈能和孩子在玩积木前输入语言是很棒的，做到了先说后做，如果能在一个安静的环境下和孩子输入，孩子会听得更清楚、更容易。摇铁盒子的声音很大，和妈妈的语言声混在一起，孩子很难把这两个声音分开、选取妈妈的语言，而且听起来的感觉会很吵，也不清楚。
正确做法：环境声和语言声一个时间一个声音。妈妈可以先摇盒子，停下来，再和孩子说说盒子发出来的声音、里面的物品，也可以请孩子摇一摇，停下来之后和孩子输入语言，再一起打开。
情景2
情景：全家人在一起吃晚餐，爸爸妈妈上了一天班没有看到孩子很是想念，爸爸妈妈一起不停的说“宝宝吃肉”、“多吃点菜”、“宝宝喜欢吃这个”，奶奶和爷爷也在说“给宝宝盛碗汤”“奶奶专门给你做的鸡蛋”，大家的声音混在一起。
解析： 全家人都有和孩子说话的意识特别好，男女老少的声音频率都是不一样的，这样孩子就能听到更丰富的声音，但是大家在一起说的话孩子就会不知道到底要听谁的，也没有对语言反应思考的时间，孩子也感受不到口语交流中的规则。
正确做法：家人轮流说话，一个时间一个声音。一次一个人说话是口语沟通的基础，不仅能让孩子听得清楚，而且会让孩子知道爸爸说话的时候其他人都在听，我也要听，等爸爸说完就会轮到其他人，孩子再和别人沟通的时候也会有良好的沟通行为。
情景3
情景：孩子拿着自己的小汽车咿咿呀呀的乱说，妈妈听不懂孩子在说什么，就会和孩子一起说“宝宝在玩小汽车”“小汽车开走了”，孩子也会在妈妈说话的时候咿咿呀呀的说。
解析：孩子有自主的表达是很好的现象，孩子听到大人是一句一句说话的，所以会模仿大人，但还说不了完整清晰的句子，所以妈妈听不懂。如果我们和孩子一起说，孩子就会觉得妈妈说话的时候我也可以说，对孩子的聆听习惯和沟通行为的培养都会有不好的影响。
正确做法：认真听孩子说完话，一个时间一个声音。在孩子说话的时候，妈妈看着孩子的眼睛，认真的听孩子说话，在孩子说完之后，把孩子想说的帮孩子说出来，如“小汽车的轮子没气啦”“我们把小汽车推走”等等；妈妈说话时如果孩子插话，提示孩子听妈妈说完再轮到他。
对于刚开始学习聆听的孩子来说，请家长们做好一个时间一个声音，让孩子听得更清楚；随着孩子聆听的进展，我们可以多带孩子去不同情境，练习在嘈杂环境中的听取。在口语沟通中一个时间一个声音要做好示范，让孩子掌握好基本沟通行为。(本文节选自聋康网)
