我们的教室、家庭是没有专业的测听设备，那我们怎么知道孩子听的状况呢？这时林氏六音就是我们最好的帮手了，根据六音的结果可以观察到孩子的听力有没有波动、辅具有没有正常的工作，这是我们每天都要做的一件事，它很重要，但我们希望可以又快又好的完成，能有更多的时间和孩子进行有效的输入和学习。
下面来说三个林氏六音中的常见问题及应对策略：
1、孩子不配合怎么办？
2、孩子自己发音自己放怎么办？
3、怎么开始做辨识？
孩子自己发音自己放怎么办？
首先我们要肯定的是孩子知道这个游戏是要放玩具的了，但是还不清楚要听到别人发音自己才能放，为什么会有这样的表现呢？我们再来复习一遍听放的技巧吧！
（１）先给玩具让孩子拿在耳旁准备，发音人等孩子准备好再发音。
（２）发音时不能给孩子眼神动作的提示、避免气流、遮口发音时手不要立刻放下、使用相同的音量发音、要有发音间隔。
（３）发音人不能一边发音一边带孩子放玩具。（这是重点哦！）
（４）观察孩子反应，孩子听到了立即鼓励，没听到就放、自己发自己放的时候，要把他的手拿回来，提示没有声音，再仔细听一次。
如果孩子刚刚开始学习听放，请另外一个人给孩子示范，示范后可以带着孩子的手一起做；如果孩子喜欢发音，我们也可以请孩子发音，妈妈来放，和孩子明确游戏规则，再轮到妈妈发音，孩子听六音。相信在正确的示范下，孩子不会出现自己发音自己放的情况。
孩子不配合怎么办？
相信这是老师和家长们最头疼的一个问题，每天都要做，孩子不愿意做，怎么办？请大家先来想一想，孩子为什么要配合你呢？尤其是对于小小孩，硬被按在椅子上，短则几分钟，长则几十分钟，会跑会闹是一定的，所以我们需要先自查一下。
（1）玩具是孩子喜欢的吗？
这需要我们了解孩子，知道孩子的喜好哦！
（2）玩具符合孩子年龄吗？
不同玩具适合不同年龄阶段的孩子。比如“蘑菇钉”是很好玩的一种玩具，但是对于半岁的孩子就不合适，因为孩子的小肌肉发展还不能完成先捏住再插的动作，而且玩具很小，孩子误吞误塞会特别危险；再比如给一个六岁的孩子单纯的玩叠叠乐套杯，孩子会觉得太幼稚，不好玩。选择适合孩子年龄的玩具很重要。
（3）游戏活动孩子愿意参与吗？
我们选择了适合孩子的、孩子喜欢的玩具，孩子也不一定愿意参与，这和我们玩具的出示、玩法、和孩子的互动有关。比如，和3岁的孩子玩他喜欢的套圈，我们的做法是老师控制着所有圈，给孩子一个，让孩子听，听到了就套在柱子上，这样玩的话，几次孩子就不想玩了。我们来加一些小变化，老师在给孩子圈之前拿出两个，问孩子“你想要哪一个？”，孩子会觉得自己是可以选择的，有主动权的，自然会愿意参与；或者把圈固定放在一个地方，让孩子听完之后可以自己去拿；还可以结合小贴画贴在圈上、转圈圈、用圈圈套不同小动物之类的游戏。让孩子觉得这个游戏是好玩的、是我能玩得到的。
（4）练习的时间是不是太久了？
再好玩的游戏如果玩得太久也会变得没有趣味，所以希望过程又快又好，对于初学者可以少量多餐，不一定一次要把六个音做完，分多次做好每次的记录就好。
怎么开始做辨识？
林氏六音分成察觉和辨识两种形式，辨识又可以分成指认和仿说，察觉的目的是观察孩子能不能“听得见”，辨识的目的是观察孩子能不能“听得清”，如果孩子可以说得清楚这六个音，我们可以做仿说；如果孩子说不清，就要通过指认。当孩子察觉比较稳定的时候，我们可以做辨识的准备，从和孩子输入六音代表物开始，用生活中常见的六个物品代表六个音。
在孩子可以辨识这几个物品之后，我们可以先从三个备选开始，高中低频各一个，如摆放火车、飞机、蛇，妈妈发音，请爸爸听，爸爸听之后去指，指对了妈妈给爸爸鼓励或者玩玩具，再轮到孩子，这其中要注意：
（１）发音时不要用a~~~、iii这样的拟声词，统一发成a、i，避免孩子是听到了不同节奏和语调，而不是这个音的频率本身。
（２）玩具是由妈妈控制的，不是先给孩子，孩子选择正确之后再给鼓励或者玩玩具，这样孩子就可以知道自己什么时候听对了，什么时候要再听一次。
（本文节选自聋康网）
