上次的内容中，我们介绍了耳蜗宝贝在交往中形成的两个阶段：被动交往和主动交往中的被动交往，今天我们来聊聊“主动交往阶段”。
主动交往阶段，或称为自发言语形成阶段，是指孩子能通过自己的思维组织语言，比较自如地表达自己的意愿，形成与人交往的真正语言。当孩子的语言水平到了主动交往阶段，其整个言语发展过程可以说发生了“质”的变化，他们不但会回答问题，还会根据自己的要求提出问题。
Step1 提问式阶段
提问式阶段指的是孩子的言语发展水平到了一定程度，能够经常自发地提出自己想要了解的问题， 以达到认知的目的，这一言语发展阶段称为提问式阶段。提问式阶段，也像回答式阶段一样，经过几个小阶段：
△“这是什么”阶段：这时期的孩子有了一定的语言能力，也有了求知的愿望，当他不知道眼前这一事物的名称时，就渴望得到答案。因此，主动提出“这是什么”的问题，当他得到答案时，心理上会有一种满足感。但这时期由于言语水平的限制，还不能提出较复杂的问题。
△“选择问句”阶段：经过简单的问话积累，孩子不但会问“这是什么”、 “那是什么”、 “这是谁的”、“这是谁买的”等简单问句，还会根据当时的情景提出比较复杂的选择性问句，比如：“妈妈，买苹果还是买香蕉？”、“我们吃肯德基还是吃麦当劳？”这时孩子的口语水平已经能够比较自如地组织语言。
△“为什么”阶段：随着孩子求知欲望的发展和语言能力的提高，他们不但能够提出简单的问话，而且能够经常提出较复杂的问句，像听力正常孩子一样出现“为什么”的问句，这对耳蜗宝贝来说是很好的发展趋势。
那么，在这一阶段的语言学习中，我们应该注意哪些环节呢？
* 多与孩子交谈，主动向孩子介绍周围事物、活动的名称和内涵，并仍用“提问”的方式强化理解能力。
* 当孩子提出问题时，我们要积极回答，无论问题简单或复杂，都必须认真、准确地对待并给予答案，以此来保护孩子学语言的积极性，不要有任何的敷衍和马虎，更不应该对孩子的提问表示出不耐烦。
* 鼓励、启发孩子将学到的词汇、句子运用到日常生活中，让孩子有更多练习的机会。
* 训练的方法要更加丰富多彩，除了词汇、短句外，每天可以增加一首儿歌、一个故事、一幅看图讲述……只要孩子能够理解和掌握，都可以教给他。
Step2 自由表达阶段
当孩子的语言水平已经达到看见什么说什么的程度，能够比较自如地把自己的感受和观点表达出来，能够根据想象或现实生活编故事、编小儿歌等，这一阶段称之为“自由表达阶段”。
在自由表达阶段要怎么做呢？
☆ 培养孩子注意聆听的好习惯。注意地聆听是孩子口语发展的重要条件，要求孩子在听别人讲话时努力做到：不中途插话，不打断别人的讲话；抓住别人讲话的主要内容，理解别人的意思。
☆ 培养孩子的口语讲述能力。在语言内容上要丰富多彩，除了以前使用过的形式外，还可以运用儿歌、谜语、绕口令、童话故事、寓言故事、成语故事等形式，以达到促使孩子言语能力快速发展的效果。比如：
* 描述一件事物。我们让孩子对一支铅笔进行描述，可以从颜色、图案、形状、功能等方面进行描述。请注意，描述内容的选择要从具体到抽象、从简单到复杂。
* 描述两种事物的异同点。练习了对一件事物的描述后，可进行两件事物比较异同的练习。比如比较铅笔和水彩笔的相同点、不同点。请注意，要让孩子充分观察后，再进行语言描述。
* 续编故事中间或结尾：我们来给孩子讲故事的开头，然后让他们续编故事的结尾。
