掌握了这些，你就知道该怎样教孩子了！（中）

耳蜗宝贝在康复期最注重的两方面，一是“听”，一是“说”或者说，一是“问”，一是“答”，这才能称之为“交往。”从而衍生出，耳蜗宝贝在交往中形成的两个阶段：被动交往和主动交往。

 

我们先来说被动交往。被动交往阶段的耳蜗宝贝语言，只具备上面的一个方面（或干脆一个方面都没有），这时期的孩子或许只会模仿发音，或许只会回答，从这个意义上讲，这一时期的语言还不能称之为语言。

 

No.1不模仿阶段  

 

Tips：什么是不模仿阶段？

 

所谓不模仿阶段是指当我们有意（或无意）教孩子说话时，孩子没有模仿意识，不积极主动（或被动）地模仿语言的时期，称为不模仿阶段。

 

婴幼儿的语言获得，是通过模仿成人的语言而获得的。所以耳蜗宝贝的模仿学习阶段，是非常基础且重要的。但是，耳蜗宝贝受听力的影响，这个阶段会比健听孩子耗时长且困难。

 

那么，不模仿阶段的时间有多长呢？每个孩子都会经历不模仿阶段，大多数耳蜗宝贝需要三个月或半年的时间。但由于个体的差异，每个耳蜗宝贝经历这个阶段的时间不同，影响时间长短的因素有以下几个方面：

 

· 与耳蜗宝贝听力损失的程度有关；

· 与孩子植入人工耳蜗的年龄有关；

· 与家长、康复老师对孩子的康复训练方法、强度有关；

· 与耳蜗宝贝自身性格特征有关。

 

在不模仿阶段，由于耳蜗宝贝的不模仿，很多家长会感到疑惑：是不是耳蜗有问题啊？是不是孩子听不见声音啊？是不是孩子年龄太小还不到康复的时候啊？甚至有的家长会怀疑：孩子是不是智力有问题啊？等等。

 

其实，不模仿是耳蜗宝贝语言发展的一个必经阶段，所以我们不要惊慌，只要做好以下几方面的康复教育，就会很快度过这个时期。

 

△不要因为孩子不模仿你，你就不和他说话。我们仍然要坚持每时每刻和他说话，要大量地进行语言输入和刺激。

 

△语言刺激的内容要简单，有重点。我们要以身边最常见的名词、经常用的动词为主要学习内容，切忌所教内容复杂、繁多。

 

△我们在日常训练中，说话时的口型、舌位要标准，语速要适中。

 

△作为家长，我们的态度一定要积极，以多种形式、多种办法，让孩子有兴趣地学习。

 

 

No.2简单模仿阶段

 

Tips：什么是简单模仿阶段？

 

经过大量、艰苦的训练，孩子终于能模仿我们的发音，有初级的模仿学习意识，这是非常令人欣喜的。但这并不是真正意义上的语言，他们只是简单地模仿发音，对词汇的意义还不理解。比如我们说“妈妈”，孩子能模仿发出这个音，但当你问“妈妈呢？哪个是妈妈？”的时候，孩子就不理解了。

 

一般认为，模仿率达60%以上时，就属于简单模仿阶段，这个阶段又分为：

 

· 模仿1-3个字的阶段；

· 模仿4-6个字的阶段；

· 模仿7个至许多字的阶段。

 

简单模仿阶段的时间一般很长。在孩子语言康复过程中，千万不能只停留在模仿阶段，要让孩子理解语言、词汇。孩子学习语言，首先是理解，然后才能表达出来，所以在语言学习过程中要遵循“理解先于表达”的原则。理解性语言即内部语言，是表达性语言即外部语言建立起来的前提，孩子学习外部语言必须使用内部语言进行构思、加工、组织后再转化为外部语言。

 

健听儿童在咿呀学语时，也要经历理解语言阶段，我们的孩子学语规律和健听儿童是一样的。因此，家长要注意，千万不要认为孩子植入了人工耳蜗就能开口说话了，要允许孩子有一段储备期，储备 “听”、“理解”的时间。

 

孩子学说话的过程是先听懂，然后才开口说话。人的大脑功能决定了“理解”在“表达”之前，“说”是“听”的一面镜子。诚然，能听懂、能理解的内容不一定都能表达出来，但是听得懂、理解得多、范围广，口语能力就强，表达得就多。

 

 

No.3回答式阶段

 

Tips：什么是回答式阶段？

 

耳蜗宝贝经过康复训练，能够根据别人所提出的问题进行回答，但是他们还不能提出问题，也不能通过提问的方式和别人交流，那么这个时期就称为回答式阶段。

 

在回答式阶段中的几个小阶段：

 

☆“这是什么”回答阶段：这时期的孩子经过认真康复，能回答“这是什么”等简单的小问题，能进行单向“交流”。

 

☆“选择问句”回答阶段：这时期的孩子不但能回答简单的“这是什么”等问题，而且还会回答比较复杂的选择疑问句，能够根据自己的意愿和理解选择所需要的答案。比如：现在是白天还是黑夜？你爱吃苹果还是香蕉等等。

 

☆“为什么”回答阶段：这时期经过大量的言语积累，孩子可以回答“为什么”这样带有推理成分的问句，孩子可以根据自己的推理找出合适的答案。比如：你为什么不爱吃辣椒？；你为什么喜欢上幼儿园？等等。

 

在回答式阶段，经过很长时间的言语康复训练和实践，家长对自己的孩子，已经摸索出了一些康复经验，但仍要坚持努力康复，不能松懈，因为这时期的孩子语言能力还很薄弱，需要加强巩固。我们需要注意：

 

* 这一阶段的教学强调大量的“提问”，所提的问题应该举一反三，提问的内容、方式尽可能的花样翻新，这样孩子才能思维活跃，语言自如。

 

* 给孩子尽可能丰富的、有层次的语言词汇。比如：对于“水温”来说，不仅要教孩子知道冷热，还应该教会他们：水是凉的、比较凉的、温热的、有点烫的、特别烫的等等，这样孩子在语言运用上才能不生硬。