中国教育学家陶行之说：生活即教育。孩子的教育从生活中来，而他们生活的重心，当然是父母。因而，我们要把孩子能习得并运用的语言，尽量应用到生活中去。
在近期的内容中，小编会结合一些实用的方法，让大家言之有物、有的放矢，分分钟实操起来，举一反三来教孩子，帮助他们尽快康复。
首先，我们要遵循以下原则去教：
交往第一
语言是用来干什么的？交往、思维，交往是第一位的，学语言就是为了和别人交流，因而交往是语言最重要的功能之一。
实用
我们教孩子的内容一定要结合生活，实用为上，要多说常用语，不要挑生僻字、词或一辈子见不到几回的东西来教。
灵活多变
耳蜗宝贝说话最常出现的问题是背诵对话，一变化就不知所措了，不会灵活应用。比如，你问他“几岁了”，他会回答，但问他“多大了”就不会了。
循序渐进
语言习得顺序是把离孩子生活最近的、常见的、常用的事物放在前面学习，不常用的、不常见的放在后面，句子的内容也要由简入难。
口语先行
口语是我们日常交流要用到的语言，因而在发音训练时，要做到“音不离词、词不离句、音义结合”。
其次，还要注重以下方面：
对话的全面性
我们尽量把可能想到的孩子生活的各个方面都涉及到，尽量分成不同的场景，这样教起来更有条理性，也更细致、全面。比如：认识自己、家、厕所、乘坐交通工具、公园、吃饭、帮妈妈做家务、衣服、玩玩具、购物、一年四季、生病、讲卫生、节日、邮局、旅行、上课等，每一个大主题下面又有若干个小主题，最好自己能制作成小课件，一天学一点。
语言的灵活性
很多妈妈平时挺能说，一到教孩子就词穷，不知道该说什么。其实，我们不妨发挥想象力，打开脑洞，灵活地运用语言来教孩子。比如问宝宝“你叫什么名字”这个问题，就可以变换各种方式，像：你叫什么？你的名字叫什么？你是谁？你有名字吗？你是XXX吗？妈妈的宝贝是谁啊？等等。
引导的情景性
就像上面提到的，我们要结合不同的情景，设计不同的口语对话。比如：“上厕所”，就要延伸出各种与此相关的口语对话，语言输入和认知引导。
