那个男孩第一次来的时候确实把我难倒了，并不是因为他的情况，而是带他来的人。银白色的头发，脸上满是皱纹，但是眼神却炯炯有神，没有弯腰驼背、没有拿拐杖，实在很难猜出年龄，以及他跟男孩的关系。遇到这种状况，记得刚毕业，就只能碰运气猜猜是爸爸或是爷爷，后来一律当成爸爸处理，因为猜错，至少我还可以说「您看起来那么年轻，我还以为是爸爸呢！」
但现在，我都会先问问孩子，「小朋友！你想玩什么？你要先回答我问题，答对了才能玩喔！」「好！」天真的孩子一下子就中了我的套路。
「今天是谁带你来的啊？」「是阿公！阿公等一下要带我去吃汉堡！」哈！安全过关！
阿公说这个孩子刚上幼儿园，老师说他颜色不会认，还指定家长要带孩子来给我看看（是哪位老师请赶快自首！我请您吃饭！），爸爸妈妈却说孩子没有问题，是老师不会教，但是阿公觉得孩子还是给专业的看看再说。
我拿出了积木，跟孩子说「我们来盖101」，这男孩开始兴奋地大叫「我会！我来！我来！」我制止了他的冲动，「你来帮我盖！先帮我盖10楼，接下来都给你自己盖！」孩子倒也能够听进我的建议，看来接收指令跟专注力还不错！
「拿红色积木给我！」孩子拿了一块红色积木给我。「可以啊！可以辨认颜色啊！」我心想。
「给我一块绿色积木！」孩子又拿了红色积木给我。这时候不能马上断定孩子有颜色认知的问题，因为他可能喜欢红色，所以一直拿红色积木。
「再给我一块绿色积木！」孩子这次拿了蓝色积木给我。这让我开始考虑孩子对颜色是否真的认识。
我拿起了一块绿色积木，问孩子「这是什么颜色？」孩子竟然愣住了。我换个问法「绿色还是红色？」「红色」孩子回答。「是红色还是绿色？」「绿色」孩子换了个答案。
「拿绿色积木给我」跟「这积木什么颜色」其实是两件不同的事，前者是对颜色的辨认，后者是对颜色的命名。这男孩拿错颜色积木，看来对颜色辨认有状况，而问他什么颜色，他的回答又是属于「接字尾」，所以看来命名也有状况！
于是，我把难度再降低，拿起蓝色积木，请孩子拿一个一样的积木，他拿对了！我望了望旁边的阿公，感觉他燃起了一丝希望！这孩子至少能够颜色配对！
因为咨询的时间有限，所以我建议阿公在跟他互动的过程中，多带一些颜色的形容句子，例如「你看现在是红灯」、「那台银色的车子好漂亮」、「帮阿公把白色杯子拿过来」等等，利用生活化的方式，让孩子学习颜色并懂得命名。
另外，我请阿公把我的联络方式给家长，毕竟这男孩只有白天是阿公带，到了傍晚爸妈就把他带回去了，我需要更多关于孩子的资讯，才更更准确判断孩子的问题。
隔天晚上，我的Line传来了陌生讯息，原来是男孩妈妈，妈妈一开头就质疑我的专业，还说了很多孩子很会认颜色的事情。这种状况，很多人会马上认定是家长不接受孩子的问题，所以说了很多特例来证明孩子的「没有问题」。
我请妈妈拍摄她跟孩子互动的影片，尤其是有关颜色学习的影片，一方面想证实妈妈说的是否正确，另一方面也想知道他们的亲子互动如何。
半小时后，影片传来了。画面看来是爸爸掌镜，妈妈跟孩子面对面坐在地上，中间放了各种颜色的海洋球。
“What's the color?” “ Yellow!”
“Give me the green ball.”孩子拿了颗绿色球给妈妈。
接着妈妈转向镜头说「老师，请问，我孩子哪里不认识颜色？」
原来妈妈是用英语教学的呀！
「双语环境没有错，错在我们必须更仔细了解个案的背景环境！」我警惕自己将来要更小心，尤其在这多元文化聚集的地方，或许不只英文，越南话也必须学一些。
文章来源：張旭鎧 兒童職能治療師
