（一）与孩子多沟通，培养孩子的语言交往意识。
培养和激发孩子使用口语的愿望，建立他们的交往意识是非常重要的，假如孩子没有交往的需要，也就没有了学习的动力，进行语言训练就很难见效。
聋儿由于缺乏有声语言，他会用其它方式，如手势，表情，动作，或者用一些自然的语声，如“呀”“哪”“嗯”等表示自己的愿望和要求，您对孩子这种初始的交往意识要及时的给予鼓励。
另外，孩子也能通过你的表情，动作，说话时的音调的变化和节奏，来理解你的意思并做出反应，你和你的孩子之间找出最好的沟通方式是非常重要的，沟通是交流思想感情，表达意愿，传授知识的一种途径，在你和你的孩子进行沟通时，你一方面，你要注视着你的孩子，对他表达的事物有所反应，给他做一个聆听的好榜样，另一方面，你要吸引孩子的注意，在他注视你的时候，你就对他说话，作为孩子注视你的报酬。
口语的交往来源于生活实践，特别对于幼小的孩子来说，必须给他们创造一定的口语交往的环境，让他们在实践中学习口语，在生活中体会口语的必要性和优越性，从而激发和培养他们学习口语的愿望，例如：孩子找你要东西，就设法让他先叫爸爸，妈妈，他叫了你再做出回答，问他要什么，当他用手指指是他要的东西时，不要给他，要他说出或者你教他说出东西的名称，说不完整没有关系，只说一个词也可以，只要他说了，就是用有声语言来表达了，要让孩子明白，只有他开口，才能满足他的要求，慢慢的孩子就会产生用有声的语言交往的需要。对有声语言交往的培养，开始的越早越好，否则，随着的孩子年龄的增长，接触的事物越来越多，交往的愿望也就越强烈，而学习有声语言的困难，必然导致孩子更多的使用手势。手势表达的范围有限，但却方便的多，如果孩子觉得用手势也可以与人交往，必然不愿意学习语言，这时，手势就成为学习语言的一个障碍，要及早的培养孩子用口语交往的愿望和意识。
（二)用多种感觉方法进行训练
在聋儿的语言训练中，采取“看、听、摸”等多感觉训练方法，是一种切实可行的科学的训练方法。因为聋儿的听觉器官受损后，可以用视觉，触觉等感觉器官补尝听觉器官的不足，这叫做“功能补尝”，也就是说，我们可以运用孩子的各种感觉途径来训练他们说话：用眼睛“看话”，用手“摸话”，更重要的是用残余听力“听话”，听话问题是所有语训老师众所周知的，这里不再重复，只重点说“看话”和“摸话”。
看话，对于聋儿是一种重要的代偿训练，是聋儿发挥视觉器官作用的一种言语活动方式。对于一些重度聋的孩子来说，也许他很难听到，听清，听明白你说的话，但却可以通过着你的嘴部的动作，弄明白你说话的意思。
看话的第一步是把聋儿的注意力他的视线吸引到你的嘴唇上，当聋儿还不知道语言为何物时，他肯定不会注意别人嘴唇的活动，但是你有意识的对他不停的说，当他一看到你时，你就立即对他进行语言刺激，慢慢的孩子就会在你说话的时候注意到你的嘴，并逐渐的把你的嘴唇的动作和他所听到的说话声联系起来，这种注视就会变的越来越有目的，这时，你的任务是帮助孩子注意口形的变化，启发他分析理解不同的语言。
训练聋儿看话要注意几点：
1、为了让孩子看清最正常，最完美的口形，你要面对光源，你的嘴要与孩子的眼睛在同一水平上，你和孩子之间的距离适中（半米到一米左右）面对面训练。
2、你对孩子说话时不要摇头晃脑，不要吃东西，也不要抽烟喝水，不要大笑，这些都妨碍孩子看话。
3、要吸引孩子注意你说话的全过程，以便理解所说的词句。
4、你要注意说话的节奏，次序，开始时语速要慢，逐渐加快到正常语速。说话的节奏感要强，口形变化要明显，要说完整的句子，自然，清晰，准确。
5、面部表情应当生动，活泼，让孩子有极大的兴趣去看话。
6、要注意语言的重复次数。让孩子把口形与实物，与动作、与思维联系起来。要通过看看口形理解一个词，必须反复多次的看和听，才能学会，因此，家长就必须不厌其烦的一遍一遍地反复说给孩子。
“摸话”，是帮助孩子学说话的另一种辅助方法。国外有一些聋儿训练机构有一种振动器，老师说话的时候，聋儿把振动器放在手中（或者其它敏感部位），感受声波振动，然后聋儿跟着老师的口形发音，体会振动和老师发音的振动有什么不同。我们目前还没有这种振动器，但可以让孩子摸你的发音部位，如喉部、鼻子，来感受振动，或者把手放在嘴唇边，感受气流从口腔冲出来的情况。
看和摸的另外一个含义是在教孩子说话的时候，要尽量的使用实物、实景和反映实物、实景的模型、图片等，让孩子在听声音的同时，对实物、实景看得见、摸的着，从而加深对所学语言的理解和记忆。
看话，摸话，听话，三种方法结合使用，会收到更好的效果。
（三)不停的说，增大语言刺激量
要让孩子学会说话，必须给予大量的、足够的语言刺激。您对他不停的说，反复的说，在不停的说的过程中，引导启发孩子明白您说话的含义，在开始阶段，不要求孩子对您的语言作出明显的反应，只要求孩子集中注意力去看，去听，去感觉声音的振动，随着语言刺激量的增加，再要求他理解、掌握。
您要对孩子不停的说哪些内容呢？
1、选择孩子有兴趣的事和物对他说。
2、选择他经常看到的事物对他说
3、经常叫他的名字和分打招呼
4、通过说“对”“不对”“好”“不好”，让孩子认识可以做什么，不可以做什么。
5、给他一些简单的命令，让他去做。
以上这些内容，如果孩子不理解，可以让他看到实物，或用动作让他明白，促使他理解，生活中的事物和现象是很多的，你应当寻求更多真实而生动的话题，抓住生活中的每个时机对他说。
（四)创造良好的语言环境，发展聋儿口语表达能力
语言训练的目的是进行语言交往，许多聋儿虽然可以听懂不少话，也能说出一些单词，但从不主动使用语言，原因是因为：他们尚不能把训练与实际生活统一起来，孩子们会这样以为：学说话仅仅是在训练的时候和您玩一玩，听您说话，执行您的命令，或者是模仿您的声音。从来不知道学习语言是为了使用语言，解决这一问题的最好的方法就是创造一个良好的语言环境，逐渐打破训练时间与非训练时间的安排的界限，使训练时间内有生活内容，非训练时间内有训练内容。
发展孩子的口语表达能力是听觉语言训练的最终目的，因为发音训练只能为他们掌握语言打下基础，只有教他们按照一定的语法规则列词，用口语表达出来的时候，语言、词语才具有交际工具的作用。
发展孩子的口语表达能力，首先要培养聋儿“听”“看”成人、同伴的话，在此基础上培养他们的的对话能力和表达能力。
为创造良好的语言环境，发展聋儿的口语表达能力，您要把他当成正常孩子一样，向他讲述周围发生的事，向他提出问题，您还要用孩子的眼光来看周围的世界，抓住时机让孩子用语言来表达，孩子的表达有时候免不了幼稚可笑，您好既不能嘲笑，也不能性急，要耐心的听孩子说，热情的鼓励孩子多说。
